Успехът в завършил живота си като стратегически приоритет на регионалната образователна система
Рейтинг: 0/5
Промените, които се провеждат в България, се изисква активното търсене на цели обществени, отразяващи както непрекъснатостта на историческото развитие и необходимостта да се идентифицират цели, които могат да се обединят на държавните, обществените и личните потребности и интереси, постижения на световната цивилизация и идентичност на националната култура.
В тази логика, тъй като приоритетите на образованието за модернизация на обществото, са:
4. Подкрепа за влизането на новите поколения в глобализирания свят в открит информационно общество. За да направите това, съдържанието на образованието трябва да заема централно място комуникативно: компютърни науки, чужди езици, междукултурни обучение.
Концепцията за федералните държавни образователни стандарти от второ поколение предлага следния начин за класифициране на физическо лице, общност и националните образователни потребности:
Ø Личният успех - пълна и разнообразна лична формиране и развитие на базата на индивидуалните способности, интереси, мотивация и способности а.
Ø Professional успех - разработване на универсална труда и практически умения, готовност за избор на професия.
Ø Сейф и здравословен начин на живот - придържане към принципите на безопасно и здравословен начин на живот, желание за подходящо поведение на базата на придобитите знания и умения.
Ø Свобода и отговорност - осъзнаване на морален смисъл на свобода неотделима от отговорност, развитие на правната информираност, способността да се вземат информирани и отговорни лични избори.
Ø благосъстояние - про-активно отношение, желание за работа, осигуряване на личен благосъстояние в условията на пазарна икономика.
Заповедта състояние - държавните нужди в общото образование - е най-честата характеристика на индивидуалните и социални нужди. Държавната поръчка е насочена към осигуряване на следните приоритети.
Ø националното единство и сигурност - формирането на ценности и идеали, в резултат на развитието на моралните ценности, една-единствена държава език и националните проби култура, образование на патриотизъм, желанието да се оборудва и защита на родината.
Ø Развитието на човешкия капитал - поколение обучение морално и духовно зрели, независими, активни и компетентни граждани, които живеят и работят в свободна и демократична държава, в информационното общество и пазарна икономика.
Ø Конкурентоспособност - основно културно обучение като основа на професионално образование, се прилага и практическа ориентация на общото образование.
Анализ на посочените по-горе изисквания към формирането на резултатите води до извода, че техният лайтмотив е концепцията за "успех"
Добре известната творба "диалог по стълбата на успеха," учените петербургските AP Tryapitsyna и EI Казаков отбеляза, че "успехът е субективно оценено състоянието на радост в ситуация, съвпада с очакваните и постигнатите резултати (максимум доближаване до нивото на претенции във връзка с идеална представителството на целта). Позовавайки се на вътрешния традиция, можем да кажем, че успехът (постижение) - е да се получи резултата в "зона на близко развитие". Затова фокусът на успех - субективно оценено отношение към възможността за постигане на успех, което се изразява в избора на посоката и степента на активност в работата. Системата за напътствия, въз основа на които се формира от тази ориентация, трябва да доминира на показателите за успех. "
Като се има предвид с оглед на теоретичните основи на "педагогика на успех", развитието на образователните системи на различни нива, логично е да се обърнат към работата на Уилям Гласър "Училища без губещи", в която проблемите на успех видят в тясна връзка с развитието на училището:
3. Не по-малко значимо разпределение на особената роля за успеха на живот на човека. "Чрез този опит, - казва Гласър, - стигнах до едно важно заключение: независимо от броя на миналите неуспехи, произход, култура, цвят и нивото на материалното благосъстояние на хората, никога не успее в живота в най-широкия смисъл на думата, ако един ден той научава, успех нещо важно за него. Първо, наистина истински успех само ако всички неблагоприятни фактори, от които е разумно да се социолозите казват, може да бъде неутрализиран "
Горните разпоредби не могат да бъдат в по-добро споразумение с модернизацията на образователни цели, определени национална образователна инициатива "Нашата New School".
Както беше отбелязано от Д. А. Медведев в обръщението си към Федералното събрание, същността и значението на инициативата "в създаването на училище, което може да разкрие самоличността на потенциала на децата, да възпитаваме в тях интерес към ученето и знанията, желанието за духовен растеж и здравословен начин на живот, да подготвят децата за професионална дейност, като се вземат предвид задачите на модернизация и иновативно развитие на страната. "
Програма за развитие на регионални и общински образователни системи, както и програмата за развитие на отделните образователни институции днес са проектирани с оглед на това на стратегическия документ.
Ø консолидация на обществото по отношение на растежа на своето разнообразие;
Ø формиране на карта гражданска идентичност;
Ø на конкурентоспособността на отделния, обществото и държавата.
Програмата се основава на последователна оглед на назначаването на образование, като:
Ø образование за духовно съвършенство. за развитието на умствената сила, способности, умения, което позволява да се преодолеят пречките в живота;
формация Ø за личностно израстване;
Ø образование за лично удовлетворение. предоставянето на средства и условията за постигане на лична независимост и щастие.
Систематизират идеи развити области на образователната система са:
Ø идея да разчита на основните нужди на субектите на учебния процес;
Ø идея за формиране на единна образователно пространство за жизнените и творчески субектите на образователния процес, въз основа на подход на околната среда;
Ø идея хуманитарно-aksiologicheskoj ориентация в разбирането начини и техники за хуманизиране и хуманизиране образователно пространство;
Ø идея преработка, при условие че системата има множество различни механизми за обучение (технологии) за постигането на тези цели и задачи;
Ø идея на устойчивото развитие в образователен контекст, се ръководим от организацията на учебния процес в режим на самостоятелно развитие.
Формирането на ново качество на образованието е възможно в контурите на нова образователна парадигма, която се характеризира с:
Ø лична ориентация на учебния процес - максималната цел на неговото себеосъществяване на личността и индивидуалността на всички поданици на учебния процес;
Ø обект предмет връзка между участниците в образователния процес;
Ø хуманизиране и хуманизиране на образованието и неговата демократична характер;
въвеждане Ø на нови технологии здраве образование.
Взаимното проникване на тези нови парадигми, образува "поле" на регионалната система за образование, която има за цел да се превърне в цялостен развитието на личността на всяко дете.