Въпрос номер 46
Исторически етапи на формиране на световното историята на училището и историята на възникването и развитието на училището в България. Училища и университети са били вековни пътя на историческото развитие. От една страна, те са имали значително влияние върху натрупването, запазването и развитието на културата и обществото като цяло, а от друга страна, усети, че разнообразието на радикални промени, про-резултати в обществото, науката и културата от всички страни и народи.
Какви са източниците на възникването и развитието на модерни училища в практиката свят по-razovatelnoy?
Появата и развитието на писане служи като важен фактор в генезиса на училището. Тъй като писмото е все по-сложни в техническо отношение начин за комуникация, доколкото това се изисква специално обучен-ТА.
Семейство, църквата и държавата са били във фокуса на образованието в ерата на едно дърво-членния цивилизации. Поради това, че има различни видове училища: дом, църква, частни и публични.
Латинска учил аритметика-ку, офис продукти, география, технологии, наука). В процеса на диференциация на градските училища бяха разпределени Латинска училище, съ-torye даден висшето образование и служи като свързващо SU-висок рейтинг между основното и висшето образование. Например, във Франция тези училища се наричат колежи. От средата на XV век. организиране на борда-бяха прикрепени към университетите. С течение на времето, те се превърнали в модерен брой лъжа.
В България има два модерна училищна система - държавата (не-платен) и частни училища. До края на XX век. е разработила следния училище SIS-тема:
• първоначалната формация, като се започне с 6 или 7 години (4- или 3-годишно настроен обучен от избора на родителите);
• основен средното училище (5-9-ти клас);
• пълна гимназия (10-11 класове).
Тъй като системата на основното образование в България функционира масово циален средни училища, училища с по-задълбочено проучване на отдел-нето на академичните дисциплини, лицей, училища, лаборатории, училища-интернати (за даровити деца и деца с умствена изостаналост).
Следните критерии за оценка на ефективността на училището като съвместно социално-образователна институция:
• съответствие с целите и резултатите, степента на развитие на възпитаниците на школата на образованието на държавния стандарт като основните норми;
• Нивото и качеството на училищното образование и обучение; размер на медени листове и почести;
• процент отпаднали от училище - поради лошото напредък, системно нарушаване на правилата на поведение-ТА или здраве;
• процент от завършилите записани във висшите учебни заведения;
• Броят на завършили студенти, които са се превърнали в най-известните хора в рамките на региона или страната.
Руската национална школа през 19 век. и съживяване на настоящия етап
Историята на училището до 1917
Старообредство и енорийски училища в България
Историята на училището в една светска България и нейните етапи: до средата на 30-те години. 2-та половина 30-те години - средата на 50-те години; 2-ра половина на 50-те години - до края на 70-те години; от началото на 80-те години.
В края на 50-те години - 60-те години, страната ни навлезе в период на развития социализъм.
Съветски влизане в периода на развития социализъм и постепенният преход към комунизма доведе до нарастващите нужди на общността за подобряване на културното и образователното равнище на целия съветски народ. С това се слага отпред на училището и педагогика на страната ни нова и важна задача.
Тези цели са формулирани в решенията на конгреса на КПСС, в материалите от заседанията на Висшия съвет на СССР, в специална резолюция на Комунистическата партия и правителство училище Съветския.
През 1958 г. на Върховния съвет на СССР прие закон "за укрепване на училището се дължи на живота и по-нататъшното развитие на системата на народната просвета в СССР", с който се създава универсален задължително осемгодишно образование в нашата страна.
Процесът на универсален задължителното образование извършва на няколко етапа.
Според това решение е налице известно преструктуриране на учебния процес: систематичните принципите на науката курсове започват да се изучава и преди, с IV на, а не клас V; в допълнение към задължителното училищно игрище в основите на науката учебни програми бяха въведени като се започне от VII клас избираеми курсове по конкретни учебни предмети, студенти, избрани от техните желания и интереси.
В гимназията, някои училища диференцирани е въведена инструкция: по-задълбочено проучване на съответните отдели на школата на отделните субекти, физика, математика (по-късно химия), биология и хуманитарните.
Добре оборудваните селските училища, тясно свързани с държавни и колективни ферми, гимназисти учат Autobody, трактори, комбайни и други селскостопански машини. Се засили вниманието към повишаване на функцията на средните училища и училищни служители гласи поста на учител-организатор на извънкласна работа. Във връзка с тези промени, нов чартърни средните училища се приемат в 1970 година.
Въз основа на този публичен документ осемгодишни училища завършилите могат да продължат образованието: общообразователни гимназиални (десетгодишни) училища (IX-X класове) в специализираните средни училища, колежи (3-4 години) в средните професионални училища (PTU ) (3-4 години), както и в училищата за работа и селски младежки (IX-XI класове). Всички тези училища бяха дадени завършват средно образование и зрелостен.
По този начин проблемът за получаване на пълна средно образование във връзка с професионалното обучение на младите хора да работят в националната икономика е решен.
През 1970 г. в IX-X клас на средните училища, технически училища, професионални гимназии и в работната и селски младежи от училищата учи, 78,8% от завършилите осми клас на средните училища. Освобождаване на завършилите гимназия увеличил през пет години (1965-1970) от 1.34 до 2.58 милиона. Хората, т.е.. Е. Почти две времена.
Страната е бързо стигна до изпълнението на задължителната десет години задължително образование.
XXIV конгрес на КПСС (1971 г.) е поставил за цел съживяване на съветските организации, централни и местни, в тази връзка; решение конгрес бележи преход към по-висок етап се извършва в държавата на всеобщо задължително средно образование на младите хора.
В своите решения на XXIV конгрес на КПСС настоя за укрепване и подобряване на качеството на грижи за майката и детето, по-младото поколение като цяло: да се увеличи финансовата помощ за семейства с деца; да разшири обхвата на ползите работещите майки; разширяване на мрежата от детски заведения; в последните пет години, за да се изгради детски градини с повече от 2 милиона души .; увеличаване на броя на учениците в училища и групи с продължителен ден от 1,5 милиона души .; изграждане на средно училище за най-малко 6 милиона души .; увеличаване на мрежата от училища-интернати за ученици в селските райони; продължи да укрепва обучение базови училища с модерно оборудване и технически средства, включително за подобряване на всестранно развитие на учениците, техните естетически и художествен образование. За същата цел да дава указания за разширяване на мрежата от извънкласни институции: Къщи за пионери, станции на младите техници и натуралисти, детски и младежки спортни училища и др ...
Преди органите на общественото образование, предложени за задача да приключи 1975 преходът към нови учебни програми и програми за оборудване на всички средни училища в класните стаи, за да даде на студентите с нови учебници, публикувани в милиони копия.
През 1975 г., 97% от завършилите задължително осемгодишно училище продължава обучението си в образователните институции, осигуряващ пълна средно образование. Завършилите правят своите 4,4 млн. Хората почти 2 пъти повече, отколкото в предишния, на осмия петгодишен план.
Бързото нарастване на броя на младите хора, които са получили пълно средно образование е много повишен в населението на СССР на броя на хората с висше и средно образование. През 1975 г. там са били 67,9 млн. Души, а през 1970 г. те възлизат на 47,7 милиона. Ман.
XXV конгрес на КПСС е определил най-важните задачи на партията в идеологическата дейност: всеобхватен подход за спиране на цялата дейност на образование, т.е. за да се гарантира по-голямо единство на идеологически и политически, труд и морално образование, като се вземат предвид характеристиките на различните групи работници ... Това е индикация, на конгреса имаше пряко отношение към работата на съветската школа.
Резултатът от всички посоки за развитие на съветската младеж в процеса на образование и обучение в училището трябва да бъде формирането на диалектически материалист перспектива, непоколебима увереност в победата на комунизма, Съветския патриотизъм и социалистическия интернационализъм, активна позиция живот.
В изказването си на XXV конгрес на КПСС с доклада на Централния комитет, генерален секретар на КПСС Леонид Брежнев казва: "Нищо не се издига човек, като про-активно отношение, съзнателно отношение към обществените задължения, когато единството на думите и делата си се превръща в дневната норма на поведение , Да се разработи такава позиция - проблем за морално образование ".
Л. И. Брежнев многократно подчертава в редица от творбите му, че образованието на съветската младеж стремежа към най-високите социални идеали, политическа съзнание, комунистически убеждение, творчески отношение към работата на - е основната задача на комунистическото възпитание на развитото социалистическо общество.
Решенията XXV конгрес на КПСС са получили повече бетон в решенията на ЦК на КПСС и на Съвета на министрите на училището СССР.
Позовавайки се на теорията ленинска на комунистическото възпитание на младото поколение, на Централния комитет на КПСС особено се фокусира върху необходимостта от свързване на студенти за обучение за участието им в продуктивна работа, счита, че е най-важното средство за цялостно и хармонично развитие на децата и младите хора.
Резолюция отново обръща внимание на съдържанието и методите на обучение, който трябва в по-голяма степен, отколкото преди, да бъде в съответствие с научно-техническия прогрес и подобряване на учебния процес, извънкласни и извънучилищни дейности, които трябва да вземат изцяло под внимание разнообразието на интересите и желанията на учениците.
Резолюцията призовава за педагогически екипи, за да се подготви напусналите училище за съзнателния избор на професия, включително в сферата на материалното производство, припомня необходимостта от развитието на уменията на самостоятелна работа на студентите, творческо отношение към работата.
В същото време той прие специална резолюция за свободното използване на учебници и създаването на книги средства училищната библиотека.
Приемствеността в развитието на съвременното училище
Историята на училището в Смоленск
Училището като функциониране и развитие на системата
Училището като културен и образователен пространство
Училищно развитие в 21в. адаптивен модел училище
в начина на функциониране и развитие на училището
Селските училища, неговото преструктуриране