психоанализата детството

Опитите да се организира аналитична работа с деца от гледна точка на традиционната психоанализата се блъсна в реални трудности: при деца не е проявявала интерес към изучаването на своето минало, няма инициатива се харесва на психоаналитик и вербално ниво развитие не е достатъчно, за регистрация на чувствата си с думи. На първо място, анализатори обикновено се използват като материал за тълкуване на публикации от наблюдението и родителите.

По-късно психоаналитичните методи са разработени с цел прецизно към деца. Последователи на Фройд за детската психоанализа А. Фройд и М. Клайн, създадени свои собствени, различни варианти на дете психотерапия.

А. Фройд смята, че психоанализата на децата, на първо място, може и трябва да се използват общи аналитични методи с възрастни в реч материал: хипноза, свободно сдружаване, тълкуване на сънища, символи parapraksy (говорните грешки, забравяйки), анализът на съпротива и пренос. Второ, тя е посочена върху уникалността на техники за деца анализ. Трудности при прилагането на метода на свободно сдружаване, особено при малки деца, може да бъде частично преодолени от анализа на мечти, мечти, мечти събуждат, игри и рисунки, които ще определят тенденциите на несъзнаваното в отворен и достъпен начин. А. Фройд нови технически методи, за да помогне в изучаването на J. Един от тях - анализ на трансформациите, преминали от влияе на детето. Според нея, несъответствието на очакваната (от минал опит) и да покаже (а не мъка - весело настроение, вместо ревност - прекомерната нежност) емоционалната реакция на точките за деца до факта, че защитните механизми работят, и по този начин е възможно да се проникне самостоятелно на детето. Богат материал за образуването на защитни механизми в определени фази на развитие на детето е анализът на фобии от животни, особено в рамките на училището и поведението на децата. По този начин, А. Фройд придава голямо значение на играта на децата, като се има предвид, че, очарована от играта, детето се интересува, и тълкувания, предложени му от анализатора на защитните механизми и несъзнавани емоции, криещи се зад тях.

Английски психоаналитик М. Клайн (1882-1960), разработена подхода си към психоанализата в ранна възраст.

Той се фокусира върху спонтанната активност на игра на детето. М. Клайн, за разлика от Анна Фройд, настоява за директен достъп до съдържанието на безсъзнание детето. Тя смята, че действието е по-характерно за едно дете, това, което беше, и свободната игра на актове еквивалентни на потока от възрастен на асоциации; етапи на играта - е аналог на асоциативните възрастни продукти.

Психоанализа с деца, според Клайн, се основава главно на спонтанна детска игра, която помага да се прояви специално създадени условия. Терапевтът предоставя на детето много дребни играчки, "целият свят в миниатюра" и му позволява да работят свободно в рамките на един час. Най-подходящи за психоаналитични техники за игри са прости немеханичнп играчки: дървени мъжки и женски фигури с различни размери, животни, къщи, огради, дървета, най-различни превозни средства, кубчета, топки и групи от топки, пластелин, хартия, ножици, лека нож, моливи, пастели , боя, лепило и низ. Разнообразие, количество, миниатюрен размер позволява бебешки играчки са широко изразят своето въображение и да използват съществуващия опит на конфликтни ситуации. Лесен за играчки и човешки фигури осигуряват лесен им включване в движенията на парцела, измислени или предложени от реалния опит на детето. Игрална зала също трябва да бъдат оборудвани с един много прост, но за да се осигури максимална свобода на действие. Необходимо е за игра терапия на маса, няколко стола, малък диван, няколко възглавници, миещи етажа, течаща вода и скрин. Игрални материали се съхраняват отделно за всяко дете, заключени в една бетонна кутия. Такава разпоредба има за цел да убеди детето, че неговите играчки и си играе с тях ще бъдат известни само на себе си и психоаналитик. Наблюдение на различните реакции на детето, за "потока на играта на децата" (и особено за дисплеи агресивност или състрадание) се превърне в основен метод за изследване на детето изпитва структура. Не наруши играта съответства на свободния поток на асоциации; прекъсва и инхибиране в играта, равна на прекъсвания в свободно сдружаване. Спиране на играта, се смята за защитно действие от страна на I, сравнима устойчивост на свободно сдружаване.

Играта може да покаже различните емоционални състояния: чувство на неудовлетвореност и отхвърляне, ревност и членове на семейството, придружаващи агресия, чувства на любов или омраза за новородено, забавно да се играе с един приятел, конфронтация родителите, чувство на тревожност, вина и желание за коригиране на ситуацията.

Преди познания за развитието на детето и историята на симптоми и заболявания терапевта си помага при тълкуването смисъла на играта на децата. Като правило, анализаторът се опитва да обясни на несъзнаваните корените на детето от неговата игра, която той трябва да бъдем по-креативни, за да помогне на детето да реализира някоя от действителните членове на неговото семейство са цифрите, използвани в играта. В този случай, анализаторът не настоява на факта, че тълкуването точно отразява реалността опит от психиката, тя е по-скоро метафорично обяснение или интерпретативен предложение напреднали от извадката. Детето започва да разбира, че има нещо непознато в собствената си глава ( "безсъзнание") и че анализаторът също участва в играта си. М. Клайн води Texte части психоаналитичните игрално оборудване конкретни примери. Така че, за лечение на родителите M. Klein провежда психотерапия седемгодишно момиче с нормален интелект, но с негативно отношение към училището и успех в образованието, с някои невротични разстройства и лош контакт с майка си. Момичето не искаше да се направи и да общуват активно в офиса на терапевт. Въпреки това, след като я получи набор от играчки, тя започва да губи тревожно й отношения с един съученик. Той те е, които са били предмет на тълкуване на аналитика. След изслушване на тълкуването на срещата на терапевта, момичето започна да му се доверите. Постепенно в хода на по-нататъшното лечение, се е подобрило отношенията си с майка си и ситуацията училище.

Понякога детето отказва да приеме тълкуването на терапевта и дори може да спре играта и да се хвърлят играчки, слух, че агресията му е насочено към баща си или брат. Подобни реакции, от своя страна, да станат обект на тълкуване анализаторът.

Променящият се характер на игра на детето може директно да потвърди точността на предложеното тълкуване на играта. Например, детето е в кутия с играчки оцветени фигура, символизирани в последния мач на по-малкия си брат, и то измивания в леген с следите от минали агресивните си намерения. По този начин, от дълбочината на проникване на несъзнаваното, според М. Клайн, с възможност за използването на игрални технологии, чрез анализ на тревожност и за закрила на детето механизми. Редовната казва на децата пациент интерпретации на поведението му му помага да се справи с на възникващите предизвикателства и конфликти. Някои психолози смятат, че играта е лечебен сам по себе си. Например, DV Уиникът подчертава творческата сила е безплатна игра (игра), в сравнение с играят по правилата (игра). Познаването на ума на детето с помощта на психоанализата и игрално оборудване разшири разбирането на емоционалния живот на малки деца, задълбочи разбирането на най-ранните етапи на развитие и дългосрочната им принос за развитието на нормално или патологично психика в зряла възраст. Деца психоаналитик Джон. Боулби разглежда преди всичко емоционалното развитие на децата. Неговата привързаност теория се основава на синтез на съвременни биологични (етологични) и психологически данни и традиционни психоаналитичните концепции за развитие.

Ключовата идея на теория Боулби е, че майката е важно не само защото тя отговаря на нуждите на детето първична органична, по-специално отговаря на глада, но най-важното - тя създава едно дете на първата обич. През първите месеци от живота на детето плаче и усмивки му гарантират майчина грижа, външна безопасност и сигурност. Емоционално сигурна дете е по-ефективна в своето поведение на проучване, отвори пътя на здравословното психическо развитие.

Разнообразие от заболявания на първична емоционална връзка между майка и дете ", разстройство привързаност" да създаде риск от лични проблеми и психични заболявания (например, депресия). идеи Боулби бяха приложени незабавно, а от 1950 г. насам. довело до практически реорганизация на системата на болничната помощ за малки деца, които позволиха да не се разделят на детето от майката. Р. Шпиц подчерта, че отношенията между детето и майка му в ранна възраст да окаже влияние върху формирането на личността му в posleduyuschem3. Много показателно за психоаналитичната подход към разследването и коригиране на развитие в детството са понятия като "любов", "сигурност", за установяването на тесни връзки между деца и възрастни, създаването на условия за взаимодействие на деца и родители в първите часове след раждането.

Kagermazova L.TS. психология