Методика на обучението по психология в науки, комуникацията и педагогика

3. обясни, изясняване.

5. омайвам или вдъхновяващо.

Практически упражнения като форма на психологически тренинг в гимназията

Практически, семинари и лабораторни упражнения в учебните групи - тези форми на обучения са практични и могат да бъдат групирани под общото заглавие "група работата", защото те са моделирани и обсъдени практически ситуации, възникнали в работата на всеки професионалист.

Всички форми на практическо обучение служат за ученици практикуват на тяхното действие върху психологическия анализ и оценка на действията и поведението (поведение) на хората в най-различни ситуации от реалния свят.

Функция на групови сесии могат да бъдат различни в зависимост от класа на формуляра. Основните форми са:

Работилници. в която студентите обсъждат различните варианти за решаване на практически казуси, напредва като аргументи психологическа ситуация. Оценка на точността на получения разтвор заедно под ръководството на учител.

Семинари, дискусии обикновено са посветени на обсъждане на различни методи за психологически изследвания във връзка с нуждите на практиката, в която студентите изяснява за себе си техники и методи за изучаване на психологическите характеристики на определени хора (деца и възрастни), с които те трябва да работят.

Всъщност практически упражнения се провеждат в стените на институцията или в поле практика на студенти и тяхната цел - да преподават специфични задачи по профила на специалността.

В методическо ръководство учител новак може да сочи към подход две общи принципи за развитието на целите на обучението за практически упражнения.

Първият от тях - това е принципът на "от теорията - да практикуват"

Вторият принцип: "от живота - на теория."

Изисквания за практическо обучение

Първото изискване е един клас, не трябва да бъде тежък.

Второто важно изискване за метод лабораторни изследвания - е задължителна за преподаване на теоретична интерпретация на студентите за изпитване и други факти, както и данните, качествено и количествено изследване, експеримент.

заключенията Третото изискване от анализа на учителя трябва да се правят не само върху възможностите за научни процедури самите, но и за самото съдържание на психологически явления, които са станали обект на изследване.

Самостоятелна работа, като част от възпитателната работа на студентите

Самостоятелна работа на студентите (IWS) - е активни форми на индивидуални и колективни дейности, предназначени за консолидиране на материала, оформяне на бързо решаване на задачи. CDS не включва пасивен "усвояване" на крайния информацията и нейното изучаване търсене и креативни. Независима работа има за цел да подготви студентите за самостоятелна работа в бъдеще.

- Изучаването на литературата по проблемите на курса;

- подготовка за провеждане на семинари и работни срещи;

- изготвя доклад за представяне по време на срещата на "Кръгла маса" -otrabatyvayutsya умения говорене пред публика, способността да се представи правилно материала, за причина;

- Писане контрол парче работи - проверява знанията на учените теми,

работи с примерни тестове - насърчава усвояването на основните понятия на курса, консолидирането на лекционния материал;

прихващане (проверка) на дисциплина - въпроси служат за систематизиране материал, който обхваща и подготовката за окончателното сертифициране.

Резултатите от самостоятелна работа на студентите, обобщава консултациите съгласно графика на контрол върху СРС. Всеки вид индивидуална работа (есе, доклад, презентация, абстрактен, тест, контрол на работа) се оценява отделно.

Методически особености на следи равнището на усвояване на знания по психология

В образователната концепция психологията на "контрол" се използва в различен смисъл - като обучение ефект, част от структурата на процеса на образователна дейност на ученика като негова неразделна част. Контрол като образователна действие не се извършва под формата на проверка на качеството на асимилация от страна на крайния резултат на учебна дейност, а като процедура по своя курс и се извършва от студенти действие активно проследяване на непогрешимостта на неговото психично операции, съответствието им със същността и съдържанието на изучаването на теорията, която обслужва около основа за правилното решаване на образователните задачи ,

Текуща педагогическа надзор може да се нарече всички ежедневни дейности на учителя, когато той е бил на базата на "обратна връзка", получена чрез канали за информация прави някои корекции в процеса на обучение.

Това може да бъде корективни действия на учителя в хода на лекции, въз основа на каквито и да било сигнали от публиката, като се започне с малко, дори и най-малкото, степента на спад на вниманието си към заяви лекцията и се завърши с демонстративен пренебрежение към студентите лекция реч.

Контрол върху степента на учителя за обучение на студентите, разбира се, се провежда в различни групови уроци.

уроци Група позволяват да контролирате общото ниво и хода на усвояване на програмния материал от студентите, да се идентифицират най-трудни за храносмилане проблем най следващите сесии, включващи лекции и организирането на самостоятелна работа на студентите, за да направи някои корекции от фундаментален характер, да предприеме такива мерки, каквито са може да изисква от усилията за учител, отвъд този конкретен клас.

Лекторът да използвате разговори положителни, мобилизиране, стимулиращ характер, способността да се мигновено превключване на вниманието на публиката.

Чрез формите са актуални педагогически контрол и някои писмена работа на студентите. То може да бъде малко по отношение на текстовете на редица казуси, представляващ психологически анализ на отделните факти, психологическите характеристики на индивидуалните качества на даден човек.