Методически основи на диагностиката клас колективно - изпълнение на диагностичните функции на класа
класния ръководител, свързани с тяхната работа неофициално, обръща голямо внимание на изследването на екипа на класа, в която той работи. За целта той използва в своите мониторингови изследвания на работа, които помагат за идентифициране на:
- ниво на обучение на студентите;
- ефективността на учебния процес;
- на нивото на индивидуалното развитие на учениците, и така нататък. н.
За да следите на студентите се използват сложни психологически тестове, съответстващи на възрастовите особености на децата. [18, 65]
Диагностични изследвания в екип от студенти могат да се провеждат по следните теми:
- стойност ориентация на ученици;
- нивото на единство екип;
- ниво клас на конфликти;
- класиране личностни черти;
- състояние на психологически климат;
- диагностика образование за ученици;
- степента на удовлетвореност на студентите и техните родители в организацията на учебния процес в класната стая;
- ниво на готовност за непрекъснато формиране. [5, 24]
класния ръководител може да се научи когнитивен потенциал
студентите се използват следните методи и изследвания:
- мониторинг на студентите по време на уроците в клас посещения;
- Статистическият анализ на текущото и окончателното изпълнение;
- проучване на степента на развитие на познавателните процеси на детето;
- самочувствие на самите ученици;
- експерти задълбочен преглед.
Морална потенциал учител студенти клас може да се научи, определяне на морална ориентация на индивида, нивото на добро отглеждане на ученици от класа, ниво на комуникативно култура клас колективно. [9, 43]
Много важен показател за клас колективно физическия потенциал Падеж на отделните студенти, удовлетвореност от процеса на обучение на учениците в клас. За да се изучи клас колектива може да използва следните техники, които са изключително ефективни:
- тест NE Пчелояд "отразява върху живота на опит", за да се определи морална ориентация на индивида;
- техниката MI Shilova да учат развъждане на учениците;
- техниката MI Rozhkov, "Определяне на нивото на развитие на ученическото самоуправление";
- метод АА Андреев, "Проучването на удовлетвореност от живота в училище на ученици";
- методология EN Степанова за проучване на удовлетвореността на учителите и родителите в жизнената дейност на учебното заведение. Ето един пример за това е техника за изследване на удовлетвореността от училищния живот на учениците.
Методи за изследване на удовлетвореността от живота на училище на учениците:
0 - не са съгласни;
2 - това е трудно да се каже;
3 - почти съм съгласен;
4 - силно несъгласие.
1. Аз ходя на училище щастливо.
2. В училище, аз обикновено имат по-добро настроение.
3. В нашия клас добър класен ръководител.
4. За нашите учители да помолите за съвет и помощ в трудни ситуации.
5. Имам любим учител.
6. В класа винаги мога да изразят свободно мнението си.
7. Аз вярвам, че нашето училище е създал всички условия за развитието на моите способности.
8. Имам любими училищни предмети.
9. Аз вярвам, че училището наистина се готви да бъда независима.
10. В сезона на летните отпуски ми липсва училище.
Анализ на положителните и отрицателните отговори на студентите ще се определи степента на удовлетвореност от живота в училище на ученици, който е много важен показател и помага да се определи отношението не само в училище, но и за класния ръководител, учител клас.
В допълнение, класния изучава клас като цяло като група отбор: междуличностните отношения в класната стая, солидарността, общественото мнение, единството на ценностите.
Шофиране проучване клас колективно е представена на фиг. 1.
Фиг. 1. Схема на колектива на изследването клас
Диагностични методи клас
Науката разполага с голям арсенал от методи за диагностика на класния ръководител, но той се нуждае от прост метод, а не на труда, интересни за учениците и в същото време надежден. Дайте най-подходящия за практическото използване на методи за диагностика.
Гледането през цялата налична учител и дава много информация за студенти; в действителност, всеки контакт със студентите дават възможност да се наблюдава, но професионален надзор трябва да бъде грамотен методично. Наблюдението е пълна, описание на фактите по случая, на поведението на учениците. Техниката изисква, че целта е била разпределена и обект на наблюдение - какви качества и характеристики, за да се учат, както и продължителността и методи за отчитане на резултатите. Например, можете да пишете на отделни карти в урок, извънкласна работа или след поведението на ученика по време на обясненията на учителя, по време на изпълнение на самостоятелна работа, докато бране на класа или на училище вечер, в една кампания. Препоръчително е да се водят дневник на класния ръководител, където всеки ученик ще има място, където да запишете като спазва. Наблюдение дава възможност да се види на студента ин виво.
Masters наблюдения бяха J. Корчак, VA Sukhomlinsky. AS Макаренко си водеше бележки за своите студенти. Модерният училище има учители, които са интересни дневници, съдържащи подробна информация за студентите, техните характеристики, той е не само най-наблюдения, разговори, но техният анализ. [7, 237]
Въпросници и други анкети методи дават различна информация за личните качества, ценностите, нагласите, мотивацията на учениците дейности. Формата на профилите са отворени (свободен студент формулира отговор) и затвори (да избират измежду предложените отговори). Изготвяне на профили - не е просто въпрос и изисква определянето на състава на качествата на информация, че учителят иска. След това е необходимо да бъдат формулирани недвусмислени и ясни въпроси, които не трябва да бъдат много. Профил ви позволява бързо да се съберат много информация и е лесно да ги обработва, но отговорите не винаги могат да бъдат пълни, точни, искрен.
Разговор, по-гъвкав начин, за да сондира могат да бъдат стандартизирани и безплатно. В първия случай авансовите въпроси са дадени в определена последователност, която е по-лесно да се справя. Безплатни разговори за промяна на въпросите, за да получи по-точна информация разгърнати, но това изисква определено умение. Например: "Как обикновено върви си нощ" - отворен въпрос, а не затворен, "Искате ли да гледате телевизия ли?" Като цяло, в разговора, както и мониторинг, най-естественият начин ученик на живот, но много учители, особено начинаещите не винаги са в състояние да направи това направя. Учителят трябва да са наясно с това, което той иска да научи за ученика, най-добрият начин да попитате за това. Избягвайте грубите учения, да не се бърка с диагностичен разговор образование, въпреки че на практика това често се комбинира. За да се държат естествено, внимателно, с уважение към ученика от всяка възраст. Ученикът трябва да се види, че те са наистина се интересуват и искат да помогнат. Говорейки, ние трябва не само да чуе думите и тонът, но и да видите невербални знаци: жестове, изражения на лицето и настроението. Резултатите трябва да бъдат записани за кратко.
За проучване на характеристиките на личността, използвани като анализ на документи (под формата на библиотека, медицинска документация), творчески произведения на ученици (есета, чертежи). Социометрия използва за идентифициране на междуличностните отношения между ученици, което означава, че климатът в класната стая. [4, 40]
По време на изпълнението на диагностична и прогностична учител система класната стая анализира данните и прави заключения относно образованието на учениците. Все пак, за да се проследяват промените в областта на образованието и определят тенденциите на тези промени, педагогически резултати от мониторинга трябва да бъдат записвани. определяне на формата може да бъде различна. Това педагогически дневник, диагностични схеми, графики, диаграми и др .. класните учители, определя, в каква форма ще заснемат диагностичен материал. [18, 49]
Правейки педагогически дневник е най-честата форма на резе данни мониторинг. Също така е добра форма на натрупване, тълкуване на фактите, характеризиращи студентите разбиране на материала, който е в основата на диагнозата на образование на учениците. [18, 49]
записи от дневника могат да се извършват по различни начини:
- в свободна форма, когато всеки студент страници и се изсипват в съответствие с изискванията са фиксирани данни за развитието му по време на учебната година, тези диагностични секции са фиксирани и др.;
- под формата на шкафове за документи - на характеристиките на всеки студент, който влезе диагностични показатели, самостоятелно - и vzaimodiagnostiki студенти;
- под формата на анализ на данните, получени от всеки диагностичен инструмент.
Възможност да се определи резултатите като описателни характеристики на следните параметри:
- характеристики, свързани с външния вид на проверката;
- израстъци в отношенията между деца;
- предразположеност към определени видове дейности;
- промени в отношенията с възрастни;
- промени в ролята на пола поведение на по-малките деца и така нататък. [21, 84, 85]
В практиката на класните ръководители също са общи диагностични карти. Те се извършват от целия екип и по-скоро като на картата класа (Таблица 2.1).
Някои класни ръководители отбелязват в такива карти, характеристиките на типа на семейното възпитание, на основните предимства и недостатъци на студентите, ситуацията в екипа, който принадлежи към гражданските организации и неформални групи, професионални намерения.
Таблица 2.1 Карта - клас функция
дата на раждане FI (по азбучен ред, отделен списък на момчета и момичета)
Ниво размножаване (Б - високо ниво, С - средно ниво, Н - ниско ниво), което показва доминантата (положителен или отрицателен)
Внимателното проучване на студенти и студентски екип ни позволява да се проследи целия курс на развитие на индивида в процеса на образование и обучение, е препоръчително да се планират и да управляват индивидуална работа с деца. Проучването, знания и правилното използване на фактори и модели, които формират идентичността на студента, дава възможност за работа с този процес, да се предвиди и правилно развитие на индивида. класния ръководител, въз основа на принципите на хуманистичната психология, може да помогне за обучението на студентите в тяхната дейност и в комуникацията, разбира се, е необходимо да се осигури психологическа безопасност и комфорт на децата, така че тази работа трябва да се извършва под наблюдението на психолог. Изследвания дейност допринася за развитието на учителите, за подобряване на отношенията си с ученици, родители и др.
По този начин, класния се нарича не само да се координират дейностите на учениците и следи за състоянието на потока на педагогическия процес, но също така и за изпълнение на аналитична и диагностична функция, т.е., да се определи нивото на обучение и образование на учениците, като целият екип като цяло, и всеки студент поотделно , Това ще го изследователски методи като наблюдение, интервюта с учители от помощ - по предмет, с психолог, родители, разпит, тестване, анализ на продукта на студентски дейности, писане на всички видове работи и други. Само в случай, че класния ще бъде в състояние да създаде благоприятни условия за цялостно развитие на отделните ученици, за формиране на силно клас колективно и внедряване на образователен процес ще тече много по-лесно и по-ефективно.