Комутативност на умножение

Помагало

1. Ср 1;
2. СЕБЕ проба вж № 1;
3. подробен модел за самопроверка за сравнение номер 1;
4. стандарт за самостоятелно вж № 1;
5. корекция алгоритъм грешка;
6. самостоятелна работа № 2;
7. -// -
8. -// -
9. -// -
10. Допълнителни задачи за учениците да се справят с номер 1 ср;
11. Насочване за избор на стъпка 4;
12. Подробна проба за допълнителни задачи;

I. Сам обучаваща дейност

Цел:

• Създаване на мотивация за образователна дейност относно средствата слушат детска песен "Заедно весело да ходи" (елемент - изненада)
• Определяне на съдържанието на рамки урок работа използвайте Комутативност за размножаване в решаване на проблеми, намиране на изразите за сравнение на правоъгълник площ.

Организацията на учебния процес в Стъпка 1:

- За вас, момчета изненада днес.

Дава визуализирате откъс от песента "Заедно весело да ходи" (където въпросът за стълбата)

- Какво е тази песен? (На Приятелство, че заедно можем да преодолеем всички трудности.)

- Тук сме с вас днес ще се опита да се изкачи стъпалата на стълба-знания, така че можете да повторя това, което учи.

- И така, какво трябва да го повтори? (Намирането изрази сравнителните, как да се замени операция умножение и събиране, решаване на проблеми.)

- Какво мислите, каква е целта на днешния урок? Защо имаме нужда да се повтаря тези теми? (За да разберете дали има грешки, да ги коригира ...)

II. актуализиране на знанията Цел:

1. актуализация използвате Комутативност на умножение за решаване на проблемите, като се сравняват изрази, намери;
2. актуализира умствени операции: анализ, сравнение;
3. организира изпълнението на студенти вж номер 1;
4. организира изпълнението на студенти виж изображението с фиксирането на техните ученици резултати (без корекция на грешки).

Дефинициите на процеса на обучение в стъпка 2

- Нека се опитаме да се изкачи по стълбата на "знание".

(Учителят насочва вниманието на деца на борда.)

- Това, което видях на първата стъпка, как да го получа? (Необходимо е да се намери S.)

- Нека да направим тази задача по два начина. Но първо, нека си припомним формулата, която ще ни помогне да (S = • и в тази област е необходимо да се намери дължината умножена по ширина, или обратното.)

Учителят пише думите на детски решение на дъската.

- Като метод за намиране на S, написани в общ вид.

Отворете си албуми споменаващи резюмета и шоу.

Учителят виси позоваване на дъската:

2) Подмяна операцията умножение и събиране и намиране на стойността на експресия.

- Отидете в следващата стъпка. И там е работа? (Необходимо е да се открие резултата чрез замяна на умножение с допълнение.)

- Какво трябва да се помни, за да се реши на израза, да смени продукта на сумата от (първия фактор се посочва срок, а втората -. Броя пъти, тя трябва да се сгъне)

- Нека да си свършат работата.

Учителят с думите на учениците върху записите на борда.

- Какво е стандарт трябва да бъдем един асистент. Покажи.

Деца показват в основната си схема, учител пост позоваването на на дъската.

3) Сравнение на изразяване.

- Преминаване към следващата стъпка - една чиния. Какво виждаме? (Сравнение) изрази.

- Какво имот ще ни помогне тук? (Комутативен).

Учител след дискусия, по думите на студентите, поставя признаци и на необходимия стандарт:

4) решение на проблема.

- Повишаване на последната стъпка. И тогава какво?

Проблем: дръжка е на стойност 6 рубли. Колко рубли трябва да си купите 3 писалки?

- Анализ на проблема. (Проблемът е добре известно, че една от дръжките е на стойност 6 рубли, а ние имаме 3 от тези писалки. За да разберете колко пари имаме, ние трябва да се умножи стойността на дръжка 3, тъй като всички копчета са едни и същи.)

- Какво е най-необходимия стандарт?

(Деца показват и учителят го публикувате.)