Диагностични методи за изучаване клас колективен
Диагностични методи за изучаване клас колективен
Като се започне да се работи с деца групи за първи път, или да продължи да работи с децата, класния винаги трябва да знаят как да се отнасят един към друг на всички членове на една група от деца, има значителен персонал към тях, в които те са дълго време заедно.
диагностична техника номер 1. «Снимки».
Студентите клас са поканени да действат като "фотографи" и да направите снимка на класа. За този клас, всеки ученик получава лист хартия, на която той трябва да се настанят всички студенти и класния ръководител, като група снимка. Всеки "снимка" на ученика трябва да се подпише имената на своите съученици. Сред съучениците той трябва да поставите снимка и снимка на класния ръководител. Анализ на снимките, класния ръководител трябва да се обърне внимание, когато върху зеницата има снимки на себе си, приятелите си, съучениците си и класен ръководител, в какво настроение е той върши работата.
диагностичен метод номер 2. «Урокът по физическо възпитание."
Учениците ще трябва да се изгради един клас в часовете по физическо възпитание. Основното изискване - студентите нямат право да строи върху растежа на студенти. На листа хартия момчетата са по своему, да се изгради целия клас. Те определят дали момчетата стоят един след друг или по двойки.
Тази техника се използва за определяне на самочувствието на всеки студент, степента на неговото участие в живота на класа.
диагностична техника, № 3. «Къщата, в която живея".
Студентите клас са поканени да се изгради върху парче хартия апартаменти и пренесат това значение за тях хора. Тя може да бъде съученици и приятели, както и на родителите и роднините. Такива диагностика ще ви помогне да учат закрепването на учениците един до друг, на семействата и близките, за другарите.
диагностична техника, № 4. «Писмо Islander".
Студентите са поканени да клас да си представим, че те са на пустинен остров. Животът на острова трудно, изчакайте за помощ от никъде. Но изведнъж той мие брега бутилка, в която има бележка: "изпрати писмо до хората, на които имате доверие и които обичате. Те ще ви помогнат. Изпрати писмо, използвайки същия бутилката. " Учениците трябва да напишат писмо до хората, с които се доверявате.
диагностична техника № 5. «дневник на живота ми."
класния пита учениците към клас всяка седмица, за да се направи равносметка на изминалите дни в седмицата. Децата се насърчават да определят степента на важност на тези събития в живота на класа и на студента. Блог може да се извърши по следния модел
диагностична техника номер 6. «пиедестал".
Студентите клас са поканени да се изгради на пиедестал за наградите, за които те имат право да поставят своите съученици. За тази цел, момчетата трябва да определят това, което те поставят своите съученици на крачка от подиума. Всички стъпки - 5. Учениците имат възможност да се включат тези пет стъпки едно да се определи за себе си, ако студентът смята, че е необходимо да го направят.
Тази техника позволява да видите връзката на студентите в групата, тяхната привързаност един към друг, за да се определи моралния аспект на отношенията на студентите.
диагностична техника, № 7 .. «Държавата - това сме ние"
Студентите са поканени да клас да си представим, че в класа - е малка страна, а всички момчета - представители на държавата. За да направите това, трябва да се определи позицията на мястото и прогнозната позиция на всички в тази страна, както и собственото си място. Тази техника позволява класния да се види кой от момчетата трябваше да бъде лидер в отбора и кой взема изолиран мъж място.
диагностична техника № 8. «Кръгове във водата".
Децата са поканени хартия, на която да се направи един кръг, в който да се впише имената на съученици "в степента на" значение за себе си. Във всеки кръг момчета трябва да пишат не повече от три имена на своите съученици.
диагностична техника проективна № 9.
Учениците се насърчават да определят отношението си към съученици, да продължи следното изречение:
Най-близкото лице към мен в класната стая, това е ...
Момчета, с които да се насладят на прекарване на свободното време от проучване, той е ...
Момчета, аз съм доволен да види, че в къщата ми, това е ...
Момчета, с които биха искали да общуват в училище, това е ...
Момчета, с които бих искал да говоря от училище, това е ...
Момчетата, че аз не говоря, това е ...
Момчета, с които се налага да комуникират необходимостта от училището, той е ...
Децата, чиито интереси са чужди за мен, това е ...
Момчетата, които мразя, това е ...
Момчета, аз го избягват ...
диагностична техника, № 10 «Филм за класа ми."
Студентите клас са поканени да действа като режисьор и да направи филм за този клас. Всеки кадър на филма трябва да бъдат снабдени с текста.
За филма се оказа, всеки трябва да излезе с история линия, продължителността на филма, и т.н. За децата е по-лесно да се направи филм, те трябва да отговори на следните въпроси:
Как се нарича един филм?
Къде е филмът?
Кой е главният герой на филма
Кой играе второстепенна роля във филма?
Как е филм жанр?
Какво е най-крайния филм?
филмът е заснет в какъв цвят?
Този диагностичен метод може да се използва в различни изпълнения. Например, можете да прекарате една готина филмов фестивал, където журито избира няколко снимки. Тези филми са на разположение в последния час на класната стая или в среща на родителите. Това изследване е много информативна и ще помогне на класния ръководител, за да видите интересни и не винаги се вижда събития и моменти в живота на класа колективно.
Диагностично изследване на отделния ученик.
В допълнение към изучаване на група деца, класния ръководител трябва да се обърне внимание на изучаването на личността на всеки ученик. учител клас трябва да учат интереси на учениците, личност, емоционално състояние и т.н.
* Диагностика №1 «Запомнящи период на живота ми"
Студентите са поканени да се отбележи датата на най-запомнящите на живота си, като се започне от момента, в който те самите съзнателно помня. Момчета трябва да вършат работа в следния модел:
Тълкуване на резултатите е както следва:
от 0 до 13 точки: Вашето поведение е зависим от другите. Така лесно ще се обезкуражавайте с трудността, участващи в това, че не ви харесва. На влияния на околната среда. Вие не винаги сте господар на решенията си, зависи от настроението на своите и на другите, има твърде емоционално.
14 do20 точки: Вие plyvosh реката, но се опитват да се намери. Знаеш ли как да мислят критично и околните не може да ви засегне, без аргументи. Ако решението, взето от вас да ви навреди, тя помага да се откаже от него.
от 21 до 27 точки: Вие мислите, че сте безпогрешни, но се опитва да намери среден път между собствените си възгледи и убеждения житейски ситуации. А добре развита интуиция помага да се избере първия път и да вземат правилното решение.
от 28 до 34 точки: Вие сте трудно да се откажат от своите принципи и техните решения. Знаеш ли как да бъдат устойчиви, но трудно priznaosh превъзходство на другите над себе си. Вие сте доста селективна човек.
от 35 до 40 точки: Вие сте винаги стриктно да следвате целта. Можете да се ангажират безразсъдни действия, заради собствената си упоритост. Можете винаги да има мнение за всичко, че е трудно да се убедят.
* Диагностика номер 4. «Моята 10 - Аз съм".
Учениците трябва да напишат на лист хартия 10 пъти буквата "I" и определение на това "аз" говори за себе си и за неговите качества на модела:
1 - I - 4 - I - 7 - I - 10 - I -
2 - I - 5 - I - 8 - I -
Трето - 6 - I - 9 - I -
След това учениците ще трябва да се класира всичките си десет "I" в зависимост от степента на важност за ученика.
* Диагностика на номер 5. «недовършена работа."
Студентите са насърчавани да завърши тезата. Ако желаете, може да се развива всеки аргумент, доведе до потвърждение на тезата различни доказателства.
Аз вярвам, че съм ...
Основното нещо в живота си - това е ...
Чувствам се добре, когато ...
Чувствам се зле, когато ...
Харесва ми, когато възрастни ...
Не ми харесва, когато възрастни ...
В свободното си време ...
Най-голямата радост в живота ми ...
Най-голямата грешка мой ...
Понякога искам да ...
Диагноза номер 6. «Блиц - анкета".
* Диагностика номер 8. «готовност за самостоятелно развитие."
Студентите, служеща за определяне на наличието или отсъствието на знака (+) и знака даден по-долу качества (-):
Понякога искам да науча повече за себе си.
Аз вярвам, че аз не искам нищо да промени в себе си.
Винаги съм бил уверен в способностите си.
Убеден съм, че всичко, замислена ми направи.
Нямам желание да се знае своите плюсове и минуси.
Когато планирате нещо, аз вече не очакваме с нетърпение да късмет, отколкото на техните възможности.
Искам да науча по-добре и по-продуктивно.
Когато имам нужда нещо, не мога да се накарам да го направя.
Моите неуспехи са свързани с факта, че имам много не знам.
Аз се интересувам от мнението на другите за моите качества и способности.
Трудно ми е да образова себе си.
Във всеки случай аз не се страхувам от грешки и провали.
Моите качества и умения отговарят на изискванията за преподаване.
Обстоятелствата са винаги по-силни от мен. Преброяване на броя на съвпаденията на отговорите на ключа.
Легенда: 1. (+) 2. (-), 3. (+) 4. () 5. (-) 6. (-) 7 (+), 8 (+), .. 9. (+) 10 (+) 11 (-)
Резултат: Искам да знам за себе си - 1,2,5,7,9,10,13 точки.
Мога да се подобри 3,4,6,8,11,12,14.
Диагноза номер 9. "Композиция".
Студентите клас са поканени да напишат есе или есе на следните теми:
"Одата на моя клас"
"Моят клас в рамките на 5 години"
"Това може да се случи с мен, ако аз бях в различен клас"
"Невероятни истории за моя клас"
"Заболявания на растежа на нашия клас"
В допълнение към делата, свързани с екипа на класа, ние можем да предложим на студентите темата на строителни работи, свързани самостоятелно, например:
"сродни души или вариации на тема:" Моите приятели в класа ми "
"Аз съм издигнат паметник без ръце:" Моят живот в класната стая "
"Писмо до мен"
"Моят" искам "," I "и" дясно ".
Ако учениците се доверяват на класния ръководител, те ще бъдат честни, и това ще позволи на внимателен учител