Училище като социална институция

Институция на семейството, както е отбелязано от PA Сорокин, е първата група, в която детето попада веднага след раждането. Това е и първата работна среща, в която се отлива роден индивидуален човешката личност. Продължете този процес има за цел да допълни училището.

Детето влиза в него по шест, седем години, а листата са до голяма степен формира личността в 17-18 години. Тук той придобива знания и умения, необходими за по-късна възраст.

Училище (от гръцки. Schole) първоначално означава почивка, отдих, почивка, развлечение в свободното си време. След това, буквалния смисъл на тази дума, дойде да кажа философски разговори със студенти и други - клас общ характер на развитието. Тя е в последния смисъл на думата преминава в латински и след това в новите европейски езици.

В момента, терминът "училище" се счита енциклопедичен литература от различни гледни точки. На първо място, като умение, придобито човешкия опит. На второ място, като тенденцията в областта на науката, литературата, изкуството, технологиите, свързани с единството на главния изглед, сходство или непрекъснатост на принципи и методи.

Училище може да се разглежда като културен и образователен пространство, което се отглежда лично и професионално израстване на учителите, учениците и техните родители като творческа личност.

Училището като развиваща се система запазва най-доброто, което е било създадено от предишните поколения, се превежда това наследство за бъдещите поколения в процеса на образование, обучение, работа в класната стая и в извънкласни дейности. Той съдържа и начините за държавата и физически лица, благотворителни организации.

По естеството на текущите програми в училищата са разделени на общо и професионално. В зависимост от нивото на образование при условие че те са първични, вторични (основна), завършват средно и по-високо.

В някои страни, преди революцията и модерна България, те са разделени по пол на учениците в мъжки, женски и съ-образователна.

В зависимост от ориентацията на училището на религията са разделени на светски и религиозни, на мястото - градски и селски райони, от целевия език и култура - български, арменски, корейски и т.н.

1) хуманистичен характер на образованието, приоритет на човешките ценности, човешкия живот и здраве, свободно развитие на личността, гражданско образование, упорита работа, зачитане на човешките права и свободи, любовта към природата, родината, на семейството;

2) единството на федералното културно и образователно пространство, защитата и развитието на националните култури, регионално (стр.178) културни традиции и особености в мултинационална държава;

3) формиране на достъпността, адаптивността му система, образователни програми и функции на равнищата на развитие и подготовка на ученици, студенти;

4) светския характер на образованието в държавните и общинските образователни институции;

5) Свободата и плурализмът в образованието;

6) демократичен, публично-обществен характер на управлението на образованието, автономията на учебните заведения.

За училището като образователна организация, решен успешно задачите, възложени на нея, тя следните качества трябва да притежават:

- откритост, лекота на комуникация;

- разбиране nebezuchastnoe връзка с мъж;

- прозрачност, равнопоставеност в междуличностните отношения;

- се съсредоточи върху проблема;

д) inkulturatsionnaya - предвижда започване на деца и юноши до културното наследство на човечеството.