Съвети за учители - евристичен разговор - какво е това, мрежа от социални работници

Евристични разговор. Какво е това?

1.Ponyatie "евристичен живот", неговите специфични особености.

2. Предистория

3. Използването на евристични методи на преподаване в детската градина: тяхната специфичност и потенциалните трудности в прилагането.







1.Evristicheskoe обучение - обучение, чиято цел е изграждането на ученика собствен смисъл, цел и съдържание на обучението, както и процеса на неговата организация, диагноза и съзнание.

Евристични учение за ученика - непрекъснатото откриване на нови (евристични методи - от гръцката heurisko -. Издирва, намирам, отворен).

Под евристичен учене разбере:

  • форма на обучение, например, евристичен разговор;
  • метод на обучение, например, методът на мозъчна атака;
  • технология за творческото развитие на учениците.

Евристични техники (не само в преподаването) могат да се разглеждат в два аспекта:

- евристични методи и техники са само предварителни моменти в процеса на решаване на проблеми; те често ни накара да правилното решение, но има възможност за погрешни действия;

- евристичен метод често се разглежда като нещо, което намалява възможностите за сортиране за различни решения или възможни начини за търсене.

2 .Masterom на разговор под формата на евристичен е философ Сократ. Той никога не е дал готови отговори. Техните въпроси и възражения, той се опита да донесе много човек на правилните решения. Тази форма на разговор, вече се нарича като Сократ метод.







Disterveg опита като пример учението на твърдо вещество геометрия да докаже предимствата на евристичен метод. В заключение той.

3. Характерна особеност на евристичен разговора е, че студентите (зеницата), с помощта на опитен учител да задават въпроси и със собствени усилия, и независимо мислене биват насочени към придобиването на нови знания.

Очертаване на материалите за обучение от евристичен разговора, учителят от време на време се отнася за деца с въпроси, които ги тласкат да бъдат включени в процеса на търсене.

Все пак, не всеки разговор активира когнитивната дейност на деца, то допринася за развитието на тяхното мислене. Понякога Учителят пита въпроси за възпроизвеждане на предварително научих знания. Например: "Това, което е. "" Какво ли, че ...? "И т.н. Това се изисква встъпителна дискусия, тя подготвя база за усвояване на нов материал. Но всички въпроси го намери решение само на паметта на децата.

Активирането на когнитивната дейност, която не е определена по метода на интервю, както и естеството на въпросите, задавани. Отговорът на този въпрос трябва да се основава на съществуващата база знания, но това не се съдържа в предишни знания.

Повдигане на въпроса, учителят внимателно, без да се прекъсва, да слушате отговори, а след това се обръща към децата с предложение за допълване или коригиране на грешки.

Когато децата е трудно да се отговори или да започне да се плашим от правилния път за търсене, с помощта на съвети, които могат да бъдат допълнителен въпрос, учителят насочва децата мислеха песен.

Предложи учителите да излезе с въпроса за търсене на характера на даден обект.

Обсъждане на трудностите, които срещат при изготвянето на този въпрос. Разработване на препоръки за изготвяне на въпрос за търсене.