Гимназия като система за социална институция - темата на научна статия в националния

"Трета мисия" на университета нов вектор на развитие?

Управление на институционална иновация в развитието на интелектуалния капитал на предприятието

Създаване на институционален матрица от стойности на учащ

Модерен университет: по пътя на диалога

Шадринск държавен педагогически институт

Ключови думи: High School, институционална структура.

Образованието е kulturotvoreniya определя обхвата както на отделния човек и обществото като цяло. Образованието като органичен и цялостна система е активен инициатор и механизъм за развитието на всички други области и елементи на обществото. Така че това всъщност не трябва да бъде просто един отдел (клон), както и в сферата на интегрирана социална практика.

-organization на изследователската дейност на преподаване тялото и научно-техническата креативността на учениците.

Необходимостта да се подходи към проблема за социализация в настоящия критичен етап на общественото развитие се дължи на несигурността и неяснотата на образа на бъдещето на България. Трансформация-мутация удължен преход, модернизация, със своята драматична скала и отделяне от традицията на фона на задълбочаващата се криза актуализира тази задача. Затова тя изисква сериозно проучване и концептуализация на основни разпоредби и принципи на разбирането на сложни и вътрешно противоречиви процеси на социализация идват в живота на новите поколения, ученици и студенти.

Изключително важно е в социализацията има свой вътрешен контур, включващ светоглед, жизнен смисъл и стойност-мишена стремежа на индивида.

Съзнанието във всичките му форми сигурност трябва да се основава на база реална стойност. Основната брегови плацдарм на жилищното строителство и изграждането на една сфера на човешкото съзнание, ум, дух, на която системата на образование и обучение.

Въпреки това, дори и днес предоставя образователни институции с бюджетно финансиране е само 40-45% от необходимите изисквания. В момента, достатъчно финансиране за ученик състояние на служителите 200 хиляди. Разтрийте. Той разпределя само в началото на 15 висши училища в страната. Като цяло, 72 хиляди. Разтрийте. възлезе на около една студент учи в други федерални университети и националните изследователски университети. Какво можем да кажем за останалите 648 държавни университети? , Като разликата от предоставянето на бюджета, пропуските в 7,5 пъти! 315000 - .. Към 42 хил Сякаш ученици и учители не са еднакви в България и различни страни и народи.

Най-адекватно, разумен и провери цялата ни исторически опит е идеален, реалистичен подход към разбирането на съдържанието на образованието, което означава, цели, ценности и приоритети, които да се подобрят. Марксистко-ленинската теория за размисъл, отдавна служи като методологическа основа за развитието на съдържанието на образованието и изграждането на дидактически преподаването и ученето процес изисква сериозно преосмисляне.

Общата място на работа по отношение на формирането на последните години е липсата на изявление на действителните положителни резултати в индустрията на фона на дълга и плодотворна научноизследователска размисъл. Най-вероятната причина е, размиването на цели и липсата на обща оценка. По отношение на държавата във формирането на финансови подходи надделее: от време на време в този или онзи сектор е изключително недостатъчно финансиране "образователна област" идва инжектиране на пари и последващото им неравно и несправедливото разпределение, което води до увеличаване на неравенството и противоречия. Реформа на образованието, се разбира като глобална цел на обществената политика за следващото десетилетие включва верига от проблеми: подобряване на управлението, съдържанието, условията, набирането на персонал, научни изследвания и иновации потенциал на образователната система. Проблемът на взаимодействие между образователния сектор и държавата е исторически, тя се разкрива като противоречие на форма и съдържание.

В разгънатата и интегрираната система за управление и контрол на финансовата и икономическа, административни, образователни направления поемат някои аспекти на управлението на оттегляне мащабна от проблема на образователната система към едно ново ниво на съществуване. Членка с цел като средство за регулиране на дейностите на университетите съчетава планиране и характеристики на пазара, като се фокусира както върху нуждите на пазара и търсенето на работна ръка, както и целите за стратегическото развитие не се водят директно отчита пазарните условия.

Подобряване на научноизследователския и иновационен потенциал. За университетската общност ясна необходимост да следват научна "дневния ред". постмодерната общество и след некласическа парадигма в науката играе роля в развитието на глобалната криза на образованието в света. За нас

2. Machlup, F. производство и разширение в U.S. [текст] / F. Machlup; на. от английски език. - М. Progress, 1966 - 426 стр.